VídeoELE, útil y muy ameno para los alumnos
Hola, Escuela de Idiomas Pro Bono.
En mis próximas participaciones voy a presentar tres herramientas que utilizo con frecuencia en mis clases de español. A saber:
1.- VideoELE.
2.- Uso de la Gramática del Español - Elemental. Libro de Editorial Edelsa. 1996. (en nuestro Drive)
3.- Vocabulario (Elemental A1 y A2). Libro de Editorial Anaya. 2008. (en nuestro Drive)
Aparte de las clases online con la Escuela, también estoy enseñando español a inmigrantes en clases presenciales con Accem en Guadalajara. Todo lo que digo a continuación vale tanto para las clases presenciales como para las de Internet. Empiezo con VideoELE.
DESCRIPCIÓN.
Unidades didácticas que incluyen vídeos muy breves, de unos cinco minutos cada uno, y una guía didáctica de explotación. Los contenidos pueden ser gramaticales o culturales y en ocasiones una combinación de los dos. La mayoría de los vídeos muestran calles de Barcelona, aunque algunos también presentan otras ciudades españolas o de países de Hispanoamérica. Estos vídeos ya van mostrando el paso del tiempo (creo que se grabaron hace unos diez años), lo cual tiene tantos inconvenientes como ventajas. La página web se puede encontrar fácilmente a través de Google y solo los vídeos (sin la guía didáctica) en Youtube.
Las unidades están organizadas por niveles: A1 (40 vídeos), A2 (52), B1 (48) y B2 (40), para un total de 180 vídeos.
¿POR QUÉ ME GUSTA VÍDEOELE? Porque me permite trabajar de forma variada tres tipos de contenidos: 1.- Gramática: se hace más amena la clase y se complementa muy bien la explicación introduciendo un vídeo corto. 2.- Cultura y sociedad: es una buena manera de presentar algún aspecto de la sociedad española y el vocabulario correspondiente. 3.- Pronunciación. también utilizo los vídeos para practicar pronunciación, repitiendo y repitiendo (y haciendo repetir al alumno) alguna de las frases o textos del vídeo.
CÓMO LO HAGO. Cada profe tiene que encontrar la técnica que mejor le funcione. No creo que haya que organizar siempre la clase de la misma manera, depende de las circunstancias de cada alumno, de cada sesión. A continuación, sugiero una de las muchas formas posibles de explotación:
Primero explico a la alumna lo que vamos a ver y a continuación vemos el vídeo de un tirón, sin interrupciones. Segundo, lo vemos otra vez, pero esta vez voy parando para ilustrar algún punto gramatical, cultural o de vocabulario, o para machacar pronunciación. Tercero, después de haber visto el vídeo dos veces, hacemos los ejercicios de la “Guía Didáctica”. Son ejercicios de explotación donde, además de reforzar los contenidos ya vistos en clase, se puede practicar la lectura en voz alta.
No hay que olvidar que, como siempre en enseñanza de idiomas, no importa que se hagan bien o mal los ejercicios, lo que realmente queremos es practicar la lengua y entender textos orales y escritos. Se trata, sobre todo, de COMUNICAR. Estos vídeos nos permiten utilizar el español como instrumento de intercambio sobre una base de gramática o de vocabulario, o algún aspecto cultural que se haya presentado previamente.
Para terminar, un par de ejemplos:
1.- “La familia del Rey” (Nivel A1, 3:35 minutos).
El objetivo básico es practicar el vocabulario de la familia (madre, tío, primos, etc.). Más allá de este contenido obvio (que se trabaja muy bien en el vídeo y en la guía didáctica), el hecho de que el vídeo tenga ya casi 10 años (creo que es de 2014) da pie a muchos comentarios y explicaciones sobre la evolución de la monarquía y sociedad española en los últimos tiempos: Por qué hay dos reyes… por qué el emérito no vive en España… qué trabajo tenía Letizia (nieta de un taxista) antes de ser reina… quién es Urdangarín y por qué pasó por la cárcel (y la infanta Cristina no)… qué hace la princesa Leonor en la actualidad… cómo es posible que en la línea sucesoria se preferirá al varón sobre la mujer… y muchas, muchas burradas, curiosidades y sutilezas más.
Mi alumna ugandesa, María, no dejó de preguntar durante las dos sesiones que dedicamos a este vídeo y de relacionar lo que yo le contaba con la situación en Uganda. También suscita todo tipo de perplejidades y comentarios cuando lo utilizo en las clases para inmigrantes de diferentes nacionalidades, que imparto con Accem aquí, en Guadalajara.
2.- “Días y Meses” (Nivel A1, 5,:28 minutos) y “Feliz Navidad” (Nivel A2, 5:26 minutos)
Estos dos vídeos se complementan muy bien. El primero enseña a decir la fecha y a practicar los meses y los días de la semana. En la segunda parte introduce algunas de las fechas y eventos más importantes del calendario español (Navidad, Semana Santa, San Fermín, Noche de San Juan, Día de Todos los Santos, etc.) Yo complemento la guía didáctica con mi propio listado de fechas importantes del calendario hispano.
El segundo vídeo se centra en la Navidad y todo lo que se hace durante esas dos semanas, desde por qué es tan importante el Día de la Lotería en España hasta por qué los niños tienen que portarse bien si no quieren recibir carbón el Día de Reyes.
CONCLUSIÓN. Cada maestrillo tiene su librillo. Pocas verdades más ciertas en lo que se refiere a la enseñanza, ya sea de idiomas o de otras materias. Según va ganando experiencia, cada maestrilla va encontrando las actividades y enfoques que mejor le funcionan (Dios libre a mis alumnos de que yo me ponga a cantar) y cuál es la mejor manera de irles sacando partido. VideoELE es un recurso muy versátil, que facilita la práctica de todo tipo de contenidos y que introduce variedad en la condimentación de cada clase.
José Sánchez
Profesor voluntario de español
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